写景类阅读理解的技巧与方法

文/魏子

写景类文章的阅读是小学阶段必须掌握的类型之一。这一点与2019部编教材的学习内容相对应，如部编三年级上册语文教材就有关于写景类文章的写作——《这儿真美》，四年级上册语文教材中的写景类写作主题是推荐一个地方，五年级上册的中的写景类写作主题是——即时选取素材的写景类文章。

从三年级开始的作文写作到五年级的即时写景，每学期关于写景类文章的遵循了循序渐进，由简单到多样的化的写作。这或许也是教材设计的初衷，从易到难，也符合孩子们的学习和思想成熟的特点。

如果仔细研究三年级到六年级的部编语文教材，除了写景类文章的学习之外，写人类和其他类内容的设计也是遵循了这种规律。

俗话说：“万变不离其宗”。日常教学中，我发现很多孩子对写景类文章的解读和把握抓不住核心，未能领悟文章的表达目的。这样一来，做对应的阅读理解练习时，难免会出现抓耳挠腮，愁肠百结的现象。

因此，结合日常的课内的写景类课文文本的学习，除了要掌握生字词外，还要学会掌握这类文章一些基本知识要点和方法。

写景类文章的基本知识点

小学阶段的写景文章，根据写作素材的不同大致分为三类，即：游记、自然景物和身边景物。从这种分类的字面意思上，不难理解它们所描写的事物的归属范畴。

这里重点需要了解的是写景类文章的表达顺序和文章结构。根据作者对景物观察角度和地点等不同，大致可以分为如下几类，即：时间顺序、空间顺序和移步换景顺序。那么，相对应就是写景类文章的结构。具体来讲写景类文章的结构分为：总分总、总分、分总。

当然，值得一提的是，在写景类文章中，我还要需要重点关注的是文章题目。俗话说：题如文眼。它的意思就是说题目就像我们的眼睛一样，能根据情况判断出作者表达的感情。

最后，还要关注题文照应或者首尾呼应的表达方法。在部编语文教材三年级（上）《富饶的西沙群岛》一文中，作者抓住“富饶”一词展开描写。这就需要我们在读文时体会富饶在文中指物产丰富。同时，这个词语和文章中心句呼应。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”，课文第六自然段又与这句中心句做到首尾呼应，使文章结构更加严谨。

理清了写景类文章这些基本知识，在对应的阅读理解解读就可以探囊取物，锁定问题的答题点，筛选信息，进行归纳整理后，按要求答题。

小学阶段写景类文章的考察点除了词语解释类、修辞手法类、分段或归纳段落大意外，还有结合题目或文章中心句进行对作者写作目的进行总结或的考察。

说到词语解释类，常规的题型是：1.给出文中的词语进行解释。2.联系上下文，写出近义词。3.结合注释从文中找词语。这类题是对理解能力的考察，也是对日常读书和积累的考察。这种解释词语的阅读素养在小学三年级语文上册就已经进行的设计。

词语解释的方法具体来说有5种：1.近义词解释法。2.是反义词否定法。3.拆词法。4.联系上下文法。5.实际联想法。

除了这些知识是必须要掌握的外，还有一个文中中心句的考察点。按照常规的文章写作方式来说，一篇文章的中心句会出现两个位置，即开头或者结尾。同样的，段落的中心句则会出现在三个地方，即段首（段落文字的开头）、段中（段落文字的中间位置）或者段尾（段落文字的结尾）。

写景类阅读理解的答题步骤

换句话说，不仅仅是写景类的阅读理解，即便是其它类型的阅读理解都需要一定步骤和方法。整体上来说，按照如下四步进行阅读理解的答题，会少走一些弯路，能抓住文章中心，从容答题。

第一步：读题。即将文章后的问题读一遍，做到对问题心中有数。（魏子注：读原文再读题，亦可。）

第二步：读原文。读了问题的基础上通读原文一遍，避免读文至中途答题时的断章取义。再者，关注文章题目，抓住题眼，体会作者要表达的感情。最后，整体把握文章内容，关注文章题目找出中心句、题旨句、抒情句、议论句等关键句子，为后边筛选信息答题打好基础。

第三步：精读文段。锁定问题所在文段精读，根据题干要求，筛选信息。第四步：整合信息，按要求精准答题。

“冰冻三尺，非一日之寒。”语文阅读理解的学习是一个长久思维意识练习的过程，只有在广泛的阅读基础上，培养出较强的语感和对文章的理解把握能力，才能在各类题型的解答中做到游刃有余。

【真题示例】

城市的早晨是被汽车短促洪亮的喇叭声惊醒的。人称“世外桃源”的蚕乡桃源小镇，四周河浜萦绕，交通工具只有小船，它的早晨则是被木船悠闲的摇橹声唤醒的。

小镇的早晨是恬静的。沿着小河缓缓踱步，在淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着一片片斑斓的银鳞。河水静得透明，犹如一条碧玉带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，好像一座水上浮桥。两座石拱桥遥遥相对，坐落在镇的两头，不时有一叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。船已经驶远了，但船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的叫卖声，还在河面上荡漾着。

小镇的早晨是热闹的。走在大街上，仿佛置身在一个欢闹的漩涡里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。沿街摆满了各种土特产：那刚刚从地里割下来的青菜、韭菜、莴苣，还带着晶莹的露珠；那刚从河里捕上来的鱼虾，又蹦又跳，鲜嫩嫩的、水灵灵的。此外还有雪白的羊羔、长毛兔、大白鹅……直叫人目不暇接。一张张黝黑淳朴的脸带着微笑，甜甜地诉说着他们各自产品的鲜活肥美。

小镇的早晨是紧张的。大街两旁，不少经营点心的个体户早早地开张了。卖粽子、豆浆、馄饨的小摊上热气腾腾，主人正忙着不停地招揽过往的行人。旁边有一家经营熟食的个体户，一位六十多岁的老人正紧张地做着开张前的准备。那被火苗舔着的大锅里不时飘出一阵阵诱人的香味，吸引了许多顾客。河对岸急急地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的衣着鲜艳的农家姑娘。如今，小镇建起了缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化，在前进。

小镇的早晨多美啊！

阅读短文，回答问题。

1. 在文前的横线上给短文加一个合适的标题。

答案：小镇的早晨。

解析：这个题目考察的是文章表达中心，也就是文章整体写作内容的考察。换个角度来说，找到了文章的中心句，也就锁定了问题的答案。根据上面所讲，一篇文章的中心句在开头或者结尾。那么这篇文章的中心句自然是最后一句：小镇的早晨多美啊！再结合二、三、四自然段的中心句，小镇的早晨就是这篇文章的题目。

2. 给下列画线的部分换一个意思相近的词，使句子意思不变。

① 两座石拱桥遥遥相对，坐落在镇的两头。（ ）

② 此外还有雪白的小羊羔、长毛兔、大白鹅……真叫人目不暇接。（ ）

答案：①题：遥遥呼应。②题：应接不暇。

解析：这类题考察的是对词语意思的掌握。这也是解释词语一类的变化题型。那么这就需要根据意思找相关的词语。题目的设计也是换种角度考察平时的阅读量和词汇的积累。做此类题，需要先联系上下文理解词语在文中的意思，再意思相近的近义词。①题中“遥遥相对”的意思是:远远地相互对着。与之对等的是遥遥呼应。②题中“目不暇接”的意思是：形容东西很多，眼睛看不过来。与之意思相近的词语是应接不暇。

3．第二自然段的中心句是“ ”。第2至4句描写的小镇的景物有 、 、 在描写中突出表现了一个“ ”字。

答案：小镇的早晨是恬静的；小河、小船、石拱桥；静。

解析：题干要求是找自然段的中心句。按照上面讲的知识点，自然段的中心句在段首、段中或段尾。结合文章内容分析，第二自然段的中心句在段首第一句话。其次，整段文字的中心关键词是“恬静”。下边二至四句话，仅仅围绕“静”字展开。即便写到了有小船从桥洞中钻出，也是以动衬静的写作手法。

4.文中划线句子使用了什么样的修辞手法？有什么作用？

答案：①文中划线句子使用了比喻。②文中把河水比喻成碧玉带子，更加生动形象的写出了河水的透明和静。

解析：这类题考查修辞手法的运用，需要注意各种修辞手法的不同用法。对于三、四年级的同学而言，一般都是以找出相关的修辞手法句子或者仿写的方式考查。常见的修辞手法有比喻、拟人、联想、想象、排比等。这就需要同学们日常练习时掌握这些修辞手法的概念，并学会使用。

5.作者是通过描写什么场景来表现小镇的早晨是热闹的？这“热闹”的场景说明了什么？

答案：①作者从小镇集市的情景写出了小镇的热闹。②它说明了这里物产丰富，人们生活富足。

解析：按照阅读理解的答题步骤，首先应该锁定问题所在文段。通过“小镇的早晨是热闹的”几个字，自然锁定文段是第三自然段。阅读文段三四句的内容，很容易联想到集市中会出现此类情景。那么第一步问题的答案就呼之欲出。不过，现在生活在城市中的孩子对集市的概念比较单薄，但如果说到夜市或者早市就很容易理解。这就需要孩子积极发挥联想和想象。第二步问题的答案需要结合文中内容做深层次的梳理。从文中不难发现集市上物产丰富，也从侧面说明了人们的生活非常富足。否则就不会出现热闹的小镇早晨。