大家说：

松居直说：手能玩，也能做手工。当你把自己用真情实意做出来的东西送给别人时，当你和他的目光相视时，你们一定会互相感到由衷的喜悦吧。

习作目标：

1. 寻找“手”的素材，聚焦“手”给我们的情感和生活带来的影响。

2. 以小见大，把“手”的意义很真挚地传递给读者。

示范书：

《千变万化的手》《你的手我的手他的手》《阿春奶奶的手》

上课方法：

共读——交流——梳理——写作

半小时素写：

《不听话的手》

我的弟弟有一双不听话的手。

有一次，我正准备去跟爸爸视频，弟弟就一把把手机抢了过去。我跟他抢啊抢，还是没能抢过他。我只能等弟弟睡觉后再跟爸爸视频了。我想：他长大后肯定是个力气大的人。

还有一次，他把电脑搞坏了。妈妈正让我练习英语和舞蹈，可是电脑坏了，要15分钟后才能用。妈妈很生气，而我心里却手舞足蹈起来。因为那时候我根本不喜欢舞蹈，而英语呢，我本来就很讨厌。15分钟很快就到了，可是电脑还没有好。我更开心了，因为妈妈最后干脆不让我练啦。

弟弟的手虽然不怎么听话，但是我并没有那么讨要呢。（二年级/小纪）

《灵巧的手》

我的公公就像一个发明家，他居然能做出一辆小汽车。你们也许觉得我说的有点过分，可是你们接着往下看就知道了。

有一次公公给我做了一辆小汽车，我看到后都尖叫了起来。我对公公说：“公公，你的手是不是被小精灵施了魔法？”公公笑着说：“小傻瓜，你在想什么呢？这是我自己做的呀。”“什么？”我估计我的耳朵出了问题。我又问：“真的是你做的？”公公回答：“真的是我做的，不信我教你怎么做。”我连声答应了。

先准备好材料：废纸壳、乐高娃娃、废瓶盖、胶水、透明胶和吸管。开始做了。第一步：把废纸壳做成椅子和汽车的形状。第二步：在汽车窗户和挡风玻璃的位置贴上透明胶。第三步：用胶水把废瓶盖贴到轮胎的位置。第四步：把方向盘做好，并把方向盘和乐高娃娃放到汽车里面。第五步：用吸管稳住方向盘，把乐高娃娃和方向盘都用胶水固定住。一辆汽车就这样做好了。

你们说，我公公的手是不是很灵巧？（二年级/韵灵）

《有力气的手》

看！我的手很有力气。它能推得动大石头。在一次推大石头比赛中，我拿到了第一名。爸爸、妈妈、姥姥、姥爷他们都推不动，只有我能推得动。

我们班同学知道后，也想和我比一比。我就同意了。选中了一块石头后，同学们都推不动，但是我就能推得动。渐渐地，全班同学都知道了。其中有一个同学给我起了一个外号叫“力气大王”。过了几天，大家都叫我“力气大王”。我知道以后就特别讨厌那个给我起外号的人。

我这双有力气的手啊，有时候让人开心，有时候又让人很烦恼。（二年级/小媛）

《妈妈的手》

我妈妈的手可以点电脑。她有一次把好多人都导不出来的东西导出来了。她的同事问：“你把顺序记下来了吗？”妈妈回答：“记下来了。”她的同事说：“那真是太好了。”

我妈妈的手还可以抱弟弟。我弟弟可会耍脾气了，经常哇哇地直叫，叫得还很大声，但是妈妈还是会很温柔地说：“乖宝宝不要哭。”然后就抱着他，摇来摇去。

我妈妈的手还爱拿东西。只要我一不听话，她就拿起戒尺，啪一下把我的屁股打个稀巴烂。妈妈还会拿起水果刀，三下两下就把水果切成几块。这个时候，我就会赞叹她手可真快啊。

妈妈的手很神奇，当然我也是。（二年级/沁怡）

课堂再现：

1. 确定写作主题，用思维导图的方法，想象与“手”相关的一切：

同学们，我们对自己“手”有哪些了解呢？

你们对自己的手有没有话想说？

家人的“手”，你首先想到了谁？

同学1：我有一双爱弹钢琴的手。

同学2：我的手喜欢抠鼻孔……

控制不住的笑声，瞬间充满了教室。我只能等他们笑够了，才能接着往下聊。

同学3：我想到了我爸爸留着指甲的手。

同学4：我想到了我妈妈涂着指甲油的手。

同学5：我爷爷的手满是老茧。

总结：同学们从“手”的外貌和“手”会做些什么谈了这么多，可是有没有想过，你们见过的这双手，当时都经历了什么？为什么让你印象如此深刻呢？

寻找同学们最熟悉的领域是老师该做的事。不能找一些看似有道理，儿童却没办法理解的内容来练习写作。

2. 共读《你的手我的手他的手》《千变万化的手》

A. 共读《你的手我的手他的手》激发同学们对家人的“手”的联想：

都知道家人的“手”是做什么的吗？为你做过什么？

同学1想起妈妈的手：她太厉害了，在电脑上捯饬捯饬，就能设计各种房屋装修的图纸呢。

同学2想起不识字的奶奶的手：她是一位保洁员，把她负责的区域打扫得干干净净；她还能做各种好吃的。

同学3想起妈妈的键盘手：她是一位会计，天天要在电脑前敲键盘，而且她还能修电脑呢。

B. 共读《千变万化的手》，感受手的魅力。

想一想，我们自己的手，都做过哪些难忘的事情？

除了“千变万化”来修饰手，还可以用哪些来修饰？

同学1：我感觉我的手蛮厉害的。之前我都不愿意打棒球，也不知道怎么打，现在居然喜欢上了这项运动。

同学2：我有一双爱打人的手。我弟弟总是在我弹钢琴时捣乱，于是我会经常一巴掌给他，他就不敢乱按了。

众多同学关于“手的特征”的头脑风暴：神秘、恐怖、漂亮、力气、温暖、有趣、神奇、灵巧、顽皮、威严、细心、干净、粗心……

总结：同学们的记忆被激发了，他们会想起“手”的一切故事：温暖的手、灵巧的手、教训人的手……更重要的是，同学们头脑中的画面被激活了，发生过的故事并没有因为时间的流逝而消失，反而因为这次回忆而变得更加真实。或许，当同学们重温这段记忆，重新描绘这幅画面时，很多情感都会随之生动起来。

老师的话：

1. 写作时，可以是某个人的手，也可以是一家人的手，还可以是自己的手。无论写谁的手，重点只有一个：你要像讲故事那样，读者看到你的文字会很感同身受！

最重要的是，写作的事情是真实的，情感是真实的，才能让读者真切地感受到你写的内容的真诚。《妈妈的手》《有力气的手》突出了“人无完人”，人物的性格跃然纸上。用你熟悉的事情来凸显主题，就像《灵巧的手》所做的那样，看似一篇说明文，实则是让人感受到小作者对公公的敬佩和爱。

2. 注意挑选素材，把手做的事有重点地拎出来，写清楚、写具体、写生动，在必要的地方加入对话、动作、心理活动等描写，突出手的厉害、神奇等特征。

挑选素材时，要明白是什么让你不得不写，不吐不快。越是小的素材，越能够显出大文章来，所谓管中规豹就是这个道理。

越是普通的事情，越是习以为常的事情，我们往往容易忽略，但是它们也是我们最有熟悉的事情，最有可能滔滔不绝去说的事情。所以，与熟悉中找到陌生的，令人激动的素材，那将是我们“下笔如有神”的催化剂。

3. 写作时我们要一气呵成，写作时我们要把“真实生活和真实情感”展现给读者。读者不是一般的人，他们既要从我们的书写里感受到真诚，也要发现我们的能力。不要小看了“我们的能力”，它们是我们展现自我的资本。

这期写作主题是“手”，那就意味着我们有了一个核心的线索，所有事例的叙述都要围绕“手”来展开。无论是灵巧的手，还是严厉的手，要成功地呈现它们，我们都得有更多的细节。

当我们有了良好的素材，就等于做饭有了食材。接下来就是要把这些食材做成一桌好菜，好到足够吸引读者的目光和心灵。