作者：Seven哥哥Eleven弟弟 | 原创

（关注我，一起交流成长的烦恼）

这是一篇三周前就该发的文章，可惜拖延症犯了拖到现在。

一年级的小朋友们现在应该早已结束拼音的学习了吧，可能进度快的后续的两个单元都已经上完了，

那么拼音掌握得怎么样呢？

拼音是孩子们识字、读字非常重要的一个工具，学完之后孩子们就能自己拼读句子，能自己尝试着读带拼音的故事，所以往往我们会把拼音学习放在小学生语文学习的开端，当然现在的课程学习规划不强调一上来就学拼音了，而是先学几个字（一个单元），然后再开始学拼音。

这次想聊聊Seven哥哥学习拼音的过程、结果以及经验教训，总结几点经验给后来人参考，嗯，这篇文章也给Eleven弟弟留着。

01 学习过程和遇见的问题

先说一说过程

Seven哥哥很早就开始识字了，在没有学拼之前我们就已经认识了千把个字，并且在进入小学之前突击学习了一下拼音，对声母、韵母、整体认读音节都有了一个初步的认识。在小学学习开始前，我认为他已经熟悉了拼音，也做好了进入小学的准备。

（然而这只是我一厢情愿的想法，我认为的熟悉学过了并不代表他掌握了，也不代表了他能学会运用，我的看法跟学校的要求还是有一定的距离）

于是九月初开学我们顺利地升级为了小学生，也顺利地完成了由幼儿园到小学的阶段过渡，孩子的学习过渡没有很困难，对于新的小学生活适应的也很快。

也得益于双减实施，孩子似乎每天都学得很开心、很充实，看起来也学得很好，因为没有检验的工具，平常除了问孩子学习情况如何，也无从得知学的怎么样。

我觉得这样一天天的快乐学习下去，好像有点不太对，于是我买了一些练习册，让孩子在课后去做一下练习，结果发现坏菜了，对于拼音，总结问题有下面几个：

第一，不能区分出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节（因为缺乏大量的练习，提前的学习没有很好地巩固记忆）；

第二，听写拼音的时候，两拼音节会写成三拼音节，个别发音会写混乱，比如liou-liu ，fong-feng，chuen-chun这三个发音；

第三，由于我个人的发音缺陷，孩子练习时出现的发音问题，我并不能很好地帮他纠正。

这几个问题归根到底基本可以归结在缺乏练习，缺乏大量的练习上，于是我增加了早读（及跟读）环节，在学校里学习拼音的这个阶段每天早读就让孩子读拼音，晚上抽背+默写。然后根据他的问题，不熟练、错误的地方不断重复再重复，第一个问题解决了，第二个问题也部分解决了，第三个问题还在解决中。

不知道其他家长是否也出现过这样的问题，你们是怎样解决的？

02 经验教训

经过这样一个过程后，我发现对于Eleven弟弟的拼音学习，我可能会着重加强下面这几个方面：

拼音提前学习还是很有必要的，这里可以利用好网络资源，网络云平台等学完了之后要复习，要背诵，只有听没有做没有输出，听的留存效率是很低的，这个在看过之前写的关于记忆曲线的相关内容的朋友应该也会有所印象寓教于乐吧，不是死板地让孩子学，逼着学，而是找到方法，找到孩子喜欢的方法

有些家长喜欢把拼音写出来然后贴在对应的物品上面让孩子去认识，也有些家长喜欢以活动互动游戏的形式去学习，这些方法都很好，看大家各自有什么条件就选择什么方法

03 拼音学习的几点口诀

最后送给大家几个口诀，方便大家记忆和区别

①读： 单韵母-读重一点、长一点、口型不变

复韵母-前音较短，后音重，两音相连猛一碰

三拼音节- 声母读轻，介母读快，韵母读时要响亮

②音标：有a标a上，无a找o、e，i、u都有标在后

③口诀：区别b和d，q和p

像个6字bbb，和6相反ddd

像个9字qqq，和9相反ppp

④口诀：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x要摘帽