弟弟家的小侄子四个月的时候，弟妹听别人说给孩子报早教课，为了让孩子不落后于别人，带着四个月的孩子去听早教课，一问价格，半年2万，我妈妈直呼四个月的孩子能听懂啥，花费这2万元究竟值不值。

前段时间，发小来我家玩，顺嘴就问起了早教，说想让她家宝宝去上早教课，她家孩子和弟弟家孩子差了一个月，问我上早教究竟有没有意义呢？

早教机构是越来越多，早教的课程是越来越贵，那么早教真的很重要吗？对于孩子来说几个月就开始上早教就能赢在起跑线？

只能说这些想法都是父母美好的愿望，对于早教，动辄几万元的报名费，父母们都抱着极高的期望，希望能让自己的孩子和别人的孩子拉开差距，可是事实可能真的和想象中的不一样。

朋友表姐的孩子，一直从出生上早教上到了幼儿园，用朋友的话说，这孩子放到幼儿园里和别的孩子没有任何区别，所以她家孩子坚决不上，这就是浪费钱。

父母们对早教的认识很容易走进两个极端，不是盲目追求，就是一文不值，之所以会有这样的认知误区，说到底是父母们没有真正明白早教的意义在哪里？

什么是真正的早教？

什么是早教呢？

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。由此推断，对孩子进行早期教育，也可以在孩子的大脑中留下深刻的记忆。

日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，假设孩子一出生就具备了100分的潜能，如果给予孩子理想的教育，孩子的能力可能百分之百可以被发掘；但是如果孩子从5岁开始教育，只有80分的能力，从10岁开始教育可能只有50分的能力。

所以研究者认为，幼儿在0-6岁是孩子大脑发育的关键时期，因为正常的大脑发育在3岁以前最快，出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童体重要到10岁才达到成人的50%。

可见孩子的大脑发育是远远超过了身体，所以对于幼儿来说，以尊重孩子客观发展的规律为前提，为孩子提供丰富的环境刺激，激发出孩子的潜在的能力。

也就是说早教确实是有用的，而且孩子大脑的开发在幼儿早期确实很关键。

但是早教有用，并不代表着上早教机构就是有用的，因为很多父母对于早教的认识过于片面。

关于早教的误区

很多父母把早教等同于早教机构，以为孩子上了早教机构就是开始了早教，只能说如果父母抱着这样的想法，孩子的早教可能真的是白上了。面对早教，父母们最容易走进这几个误区。

误区一，早教就是早教机构

很多父母认为把孩子扔在早教机构就万事大吉了。要知道，很多早教机构的课程虽然价格不菲，但是大多一周一节到两节课，一节课最多也就1个小时，甚至不到1个小时，如果简单的把孩子的早教托付在每周一节课上，这样对于孩子来说，这样的早教应该是没有任何意义的。

因为0-3岁的孩子对世界的认识是通过不断反复演练来加深记忆的。比如孩子小的时候我们总是会对孩子说抱抱，边说，一边伸出手做出要抱的姿势，孩子还很小的时候，每次我们说抱抱小婴儿就会自己张开双手，这可不是孩子能够明白你说了什么，而是说孩子知道抱抱这样的词代表着接下来有哪些动作。

这种事物间的关联是孩子与这个世界建立的第一步，只有不断的通过练习，才能让孩子了解，而早教机构一周一次的课程，如果回家没有后续的跟进，同样没有效果，所以说早教不能与早教机构。

误区二，早教让孩子更加聪明

美国著名的心理学家，曾经做了一个著名的实验，他让两个同卵的双胞胎来练习爬楼梯，其中一个孩子在他出生后的第46周开始爬楼梯，另一个双胞胎在他出生后的53周开始爬楼梯，两个孩子每天都练习10分钟。

很多人都会以为是第一个孩子爬楼梯爬的更好，但是事实却恰恰相反，练习了8周的孩子，爬上楼梯最高层用了20秒，而练习了两周的孩子爬行的时间只有10秒。这个实验告诉我们，对于孩子的发展要遵循客观规律。

回到早教，早教的根本目的是开发孩子本身所具有的的基本能力，而不是挖掘孩子身上的超前能力，但是很多父母以为孩子参加了早教课程就会比别的孩子更聪明，千万不要有这样的认识。

误区三，早教的对象是孩子

很多父母以为，早教的对象是孩子，所以每个周的目标就是把孩子送进早教机构，因为早期教育应该是日常化、持续性的，只有坚持和保持频率才能保证孩子的大脑有更多的机会被开发，这就要求家长本身要与孩同进，家长是孩子学习的引领者，只有家长去学习关于孩子自身发育有关的知识，才能做好对孩子的引导。

家长止步不前，只是一味让孩子去上早教，这样的结果可能会落差巨大。

所以我认为，早教当然需要上，但是并不是局限于早教机构，相反如果想要孩子做好早教，父母的作用至关重要，不管是孩子上早教机构，还是在家里，父母都应该提升自己的早教能力。

想要做好早教，父母要拥有这些早教能力

与孩子进行持续有效的互动

哈佛大学儿童发展中心总结了二十年的研究成果，在婴儿出生后的头几年，每秒钟大脑会产生700个神经元连接，神经元接受先天的基因和后天的环境、经历共同影响，尤其受与成年人之间的“一来一回”的互动，而神经元之间的连接，构成了大脑的结构，是未来孩子学习、行为的基石。

所以想要丰富孩子的大脑连接，父母要学会与孩子持续有效的沟通。持续指的是父母最好可以每天留出固定的时间来进行沟通；而有效指的是沟通中的互动。对于孩子的表情或者行为，父母要第一时间做出反馈。

比如孩子笑的时候，你可以回复一个微笑或者做一个鬼脸，孩子咿咿呀呀学说话的时候，你也可以模仿语气来回复，但是不要无动于衷，对孩子的行为进行忽视。

给孩子提供丰富的感官刺激环境

苏霍姆林斯基 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

尤其是0-3岁的幼儿，丰富的感官刺激，是孩子认识这个世界的基础，建立自己认知的第一步。皮亚杰说5岁前孩子的行为及思考，只有他动起来的时候，他的大脑也会跟随者一起动，作为父母我们应该给孩子提供丰富的感官道具，比如视觉刺激的卡片或者图案；让孩子去触摸不同的物质；听不同的声音；春夏秋冬可以带孩子去体验不同的季节。

在这个过程中父母应该遵循的原则是：

给孩子创造更多体验的机会。他需要知道凉和热的区别，那就让孩子去摸一摸，不要因为惧怕而阻止孩子；参与到孩子的游戏中，帮助孩子建立概念。什么是烫？什么是疼？什么是伤心？当孩子体验之后，我们要帮助孩子进行总结，帮助孩子建立起初步的概念，构建孩子的认知；不断给予孩子新的刺激。幼儿对于过度刺激的现象，刺激的频率越高，表现出的反应会越低，所以不时的要去创造新的刺激，保持孩子的好奇心和学习能力。

学习更多的育儿知识，时刻走在孩子的前面

孩子什么时候学走路，什么时候学说话，作为父母我们应该心里有数，而不是孩子说话晚的时候会说句：贵人语迟。

毫无疑问，想要孩子发育的更好，我们就应该知道孩子发育的基本规律，而不是盲目的一味追求快，或者完全忽视孩子“过度”的慢，作为父母我们应该知道孩子1-1.5岁学走路，1岁应该会双叠词，两岁应该会说四字短语，只有真正了解了孩子的发展规律，才谈得上如何去帮助孩子早教。

如何了解孩子发育的基本规律呢？推荐给家长本一套系列丛书《你的N岁孩子》系列丛书，美国吉赛尔人类发展中心在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究，并将研究成果汇集在《你的N岁孩子》系列。这套书从孩子1岁到孩子14岁，每个年龄阶段孩子的特点，在本书中一目了然。让父母了解孩子从了解孩子自身的发展规律开始。

对于父母来说，早教究竟要不然要上，如果没有弄明白早教的意义，上与不上区别真的不大。