语文修辞手法的用法大全，各种语文考试都用得到，收好了！

比喻：

定义：

用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，使表达的内容更加生动形象。

用法：

明喻：本体、喻体和比喻词都出现，常用“像、如、仿佛、似、好比、犹如、宛如、像……一样、如……一般”等词连接，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，将叶子比作舞女的裙，生动形象地写出了叶子的形态。

暗喻：

本体和喻体都出现，用“是、成为、变成、等于、当作、化作”等词连接，如“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯”，把理想分别比作石和火，深刻地阐述了理想的重要作用，使抽象的理想变得具体可感。

借喻：

直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现，如“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”这一喻体直接代替了“我”与闰土之间的隔阂，使表达更加含蓄、深刻。

拟人：

定义：

把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情、语言、神态、思想等的样子，赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

用法：

例如“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着”，通过“高兴”“卖弄”“唱”“应和”等词，把鸟儿当作人来写，生动地描绘出一幅生机勃勃的春天景象，表达了作者对春天的喜爱之情。

夸张：

定义：

为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，以增强语言的表现力和感染力，引发读者丰富的想象和强烈的共鸣。

用法：

扩大夸张：

对事物的形象、特征、作用、程度等加以夸大，如“白发三千丈，缘愁似个长”，诗人运用极度的夸张，把无形的愁绪化作三千丈的白发，强烈地表现出内心的忧愁之深。

缩小夸张：

把事物的形象、特征、作用、程度等尽量往小处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，将雄伟高大的五岭山脉和气势磅礴的乌蒙山说成是“细浪”和“泥丸”，突出了红军战士不畏艰难险阻的革命乐观主义精神。

超前夸张：

在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，如“农民们都说：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了”，从“鲜绿的麦苗”联想到“白面包子的香味”，将还未收获麦子、制作面包这一未来的事情提前夸张，增强了语言的感染力和表现力。

排比：

定义：

把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来，使内容更加集中，增强语言的气势，条理性加强，节奏感鲜明，强调内容，加重感情，以突出某种强烈的感情或思想，使读者获得深刻的印象。

用法：

如“静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵”，通过排比的句式，多角度地阐述了生活中的美，增强了文章的节奏感和气势，使读者更深刻地感受到美无处不在。

对偶：

定义：

用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思，使语言表达更加整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感，能增强语言的表现力和感染力，给人以深刻的印象。

用法：

正对：

上下句意思相近、相补、相衬，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，从“两个黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，对仗工整，描绘出一幅色彩鲜艳、生机勃勃的画面，从视觉和听觉两方面展现了春天的美好。

反对：

上下句意思相反、相对，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，“横眉冷对”与“俯首甘为”、“千夫指”与“孺子牛”形成鲜明对比，深刻地表达了鲁迅对敌人的蔑视和对人民的热爱，使两种截然不同的态度更加鲜明突出。

串对：

又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系，如“欲穷千里目，更上一层楼”，上下句之间存在因果关系，前一句写想要看得更远，后一句写需要登上更高的楼层，通过对偶的形式，使诗句在形式上整齐对称，在意义上紧密相连，富有哲理，给人以深刻的启示。

反复：

定义：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语、句子或段落，通过反复咏叹，以突出思想感情，加强节奏感，使诗歌或文章具有更强的感染力和表现力，同时也能起到强调主题、加深印象的作用。

用法：

连续反复：连续重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔，如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，“沉默呵”的连续反复，表达了作者对当时社会现状的极度悲愤和对民众觉醒的强烈渴望，增强了语言的感染力和情感的冲击力。

间隔反复：

相同的词语或句子在文中间隔出现，如“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了”，“我也早觉得有写一点东西的必要了”这一句子的间隔反复，强调了作者要通过写作来纪念“三一八”惨案的决心，突出了文章的主题，同时也使文章的脉络更加清晰，层次更加分明。

借代：

定义：

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，以突出事物的本质特征，增强语言的形象性和生动性，使文笔简洁精炼，引发读者的联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

用法：

部分代整体：用事物的某个部分代替整体，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，“孤帆”本是船的一部分，这里用来代替整个船，使诗句更加简洁、生动，富有画面感，给人以鲜明的视觉印象。

特征代本体：

用事物的特征来代替本体事物，例如“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说”，“圆规”是杨二嫂的外形特征，以“圆规”代指杨二嫂，生动地刻画出杨二嫂尖酸刻薄、爱占小便宜的形象，使人物形象更加鲜活、突出。

具体代抽象：

用具体的事物代替抽象的事物，像“南国烽烟正十年”，“烽烟”本是古代边境用以报警的烟火，这里用来代替战争，将抽象的战争概念用具体的“烽烟”来表现，使诗句更具形象性，给人以直观的感受，也增添了历史的沧桑感。

专名代泛称：

用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称，如“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”“李公朴”是民主人士的代表，这里用“李公朴”代指所有不怕牺牲、为争取民主自由而奋斗的人，使语言更加简洁有力，突出了这类人的精神品质和力量，激发了人们对反动势力的愤恨和对正义的追求。

反语：

定义：

运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，或幽默风趣，或辛辣讽刺，使语言具有强烈的感染力和战斗性，增强文章的表达效果，鲜明地表达作者的态度和情感，让读者在回味中深刻领会作者的真实意图。

用法：

如“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，这里的“聪明过分”实际上是说自己当时太幼稚、不懂事，用“聪明”一词来反讽自己，表达了作者对自己过去行为的懊悔和自责，使情感表达更加深沉、含蓄，同时也带有一丝自嘲的意味，让读者更能感受到作者内心的真实情感。

反问：

定义：

用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法，只问不答，答案暗含在反问句中，让读者从反问句中领会到作者想要表达的真正意思，比一般的陈述句语气更为强烈，更能引起读者的思考和共鸣，激发读者的情感，增强语言的说服力和感染力。

用法：

例如“难道那条街不热闹吗？”意思是那条街很热闹，用反问的形式表达肯定的意思，语气更加强烈，强调了那条街热闹的程度，使读者更容易感受到作者对那条街热闹景象的印象深刻；再如“字典难道不是我们的良师益友吗？”意思是字典是我们的良师益友，通过反问，突出了字典对于我们学习的重要性，使读者更加深刻地认识到这一点，同时也增强了句子的表达效果，使语言更具感染力和说服力。

设问：

定义：

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，自问自答，引导读者思考问题，吸引读者的注意力，使文章层次分明，结构紧凑，同时也能更好地阐述文章的观点和内容，突出重点，启发读者思考，加深读者对文章内容的理解和印象。

用法：

如“什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好”，先提出“什么是合作”这个问题，引起读者的好奇心和思考，然后给出答案，使读者对“合作”这一概念有了清晰的认识；又如“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人”，通过设问，强调了志愿军战士是最可爱的人这一观点，引发读者对志愿军战士的崇敬之情，同时也使文章的主题更加鲜明突出，增强了文章的感染力和说服力。