读书，为生命赋能

作者:静宁三中袁甲民

我本是愚钝之人，是读书救了我。现在回想起来，如果说我身上有什么优点的话，就是从小到现在我对读书怀有割舍不掉的爱好，并从读书中受益匪浅。

小时候家里除《毛选》外，我无书可读。即使公社书店里有可看的书，但大人能给孩子买几本书是一件比较困难的事，家里常常因为没钱倒煤油晚上都黑坐着。我对书“非借不能读也”深有体会。有些人家庭条件稍好，也能给孩子买些书，我总能想办法从他们那里借到一本小说或几本小人书，那就是欣喜若狂的事了。但借到的书有时间限制，一般过不了夜，到还书的时间倘若没读完，我内心十分地着急，只好按时还给人家，怅然若失之情难以言表，我对名著的接触就是从那时候开始的。上初中那会儿，就是通过看小人书和读小说，对《三国演义》《水浒传》《西游记》等名著的内容基本上领略了全貌。现在回忆起来某些人物形象还历历在目。那时候，能广泛接触到的书大多是一些革命战争题材类的，还有一些内容是不忘阶级苦、牢记血泪仇的小人书，而我尤喜内容是彩绘的。《闪闪红星》中的潘冬子，《小兵张嘎》中的张嘎，《林海雪原》中的杨子荣，这些勇敢而高大的英雄人物，常常出现在我的梦里，编制了我少年时的理想，或多或少塑造了我的性格——少年时玩“打仗”的游戏，我手握自制的“李逵板斧”，挥舞起来像一阵旋风，总能勇敢地“冲锋”在前，从不怕“死”。

上高中那几年，由于家庭的变故、高考的压力以及对前途的担忧，我一心考大学的心情极为迫切，所谓的“闲书”自然读得少了，但利用寒暑假我还是忍不住要倒腾几本小说读读。虽然学习上的压力很大，但是一旦抱上心仪的小说就能入迷地读下去，特别是当书中的故事、情节引起自己共鸣的时候，我尘封的激情就会被重新点燃，觉得读书是一种巨大的精神享受，并不觉得影响了学习。当时，我读得最多的是张贤亮、路遥、贾平凹的作品，在很长的一段时间里，我因为读了他们的作品心情很冲动，对他们很崇拜，也做起了一个长长的“作家梦”，大有不能自拔之感，我的思想也深受熏陶和感染。

从高加林身上，我联想到隔壁家的高中学生黑蛋，黑蛋的悲剧就在于当爱情和事业无果的时候，精神受到很大的刺激，得病进了精神病院，到现在头脑还不清整；我大姐的人生遭际与刘巧珍何其相似……说起来令人伤悲。从他们身上我在逐渐认识何谓社会、何谓人生、何谓命运，进而自然地联想到自己：如果考不上大学，我的命运将会如何？显然父母的命运就是我的归宿。

大学几年，只要是自己能支配的时间，我大多泡在学校的阅览室里。那段时间，也许是以前从未接触过外国文学的缘故，我对外国文学产生了浓厚的兴趣。外国文学老师给我们开了一个长长的书单，我选择性的读了其中的一部分。最初接触的是《希腊神话》，后来陆续读了列夫·托尔斯泰的《复活》、塞万提斯的《堂·吉诃德》、乔万尼·卜伽丘的《十日谈》、司汤达的《红与黑》、莫里哀的戏剧《伪君子》等。

读这些作品，我了解了不同国家、不同地域的历史背景和风土文化，扩展了我对世界的认知能力，也引发了我对诸多人生社会问题的思考。其中有些人物故事，经常会闪现在我的头脑里，挥之不去。由于知识阅历所限，对每部作品主题思想的认识、人物形象现实意义的理解还是比较肤浅的。比如《复活》，如何理解“复活”，聂赫留朵夫与玛丝洛娃这两个人物命运的结局令我十分不解，他们的爱情故事代表了两个阶层的交往与对立，他们的思想从本质上是不相通的——原来人生美好的爱情是有阶级性的——这是我后来才明白的道理，但还是不深刻；在现实生活中，于连、答丢夫之类的人和事也会不经意地听到遇到，让人在闲谈调侃中不禁哑然失笑，历史与现实有时会惊人的相似，只是灵性十足的人不长记性。

参加工作后，每月的薪水没有多少，但我还是精打细算、忍疼割爱、前前后后订阅了好几种期刊杂志。

专业方面的有《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《读书》等；文学方面的有《小说界》《小说月报》《收获》《散文选刊》等；订阅《读者》从上大学到现在，从未间断。记得在1998年第五届《读者》阅读奖评选活动中，我荣获普通读者奖（A卷）三等奖，奖品是《读者》200期光盘（珍藏版）一套，精美的小收音机一部，200期纪念册一本。这纪念册厚厚的，收集的全是精美文章。

我的获奖同事羡慕，自己骄傲，这是读书对我的回报，着实让我心花怒放了好几天，激励我更加热爱读书。另外，广泛阅读文学作品，极大地提高了我的语文素养和写作能力，使我能够及时把自己的教学心得和生活工作的点滴体会梳理加工，记录成文，这既丰富了我的思想，提高了我的涵养境界，又内化为自己的专业素质，反哺于课堂，作用于教育教学，但这还远远不够。

初登讲台的那几年，我逐渐发现自己的专业素养很欠缺，与那些教学经验丰富的教师比起来自愧弗如。在课堂教学和班级管理方面，大学里学的东西似乎派不上用场，尽管当时自己意气风发，斗志昂扬，工作热情，主动负责。听了几节同课同构的课，比照自己，我对自己的教学定位是连门都摸不着、还自我感觉良好。处理了几件班级管理中的“小事”，把自己搞得狼狈不堪，甚是丢人……我解剖自己，在教书育人上是“门外汉”。我意识到教育绝不是稀松平常的事情，教书育人绝不是人人能干且干得好的事情，“教”与“育”的份量很重很重，即便你是专业的师范生。

“教书三年教自身”，如何“教自身”，我认识到“教自身”就是不断学习、不断提高自己的工作，实施的唯一途径就是学习、学习、再学习。当时我手头上教育教学书籍加上文献资料大概有六、七种，一部分是自己订阅的，一部分是借阅的。《语文教学通讯》《中学语文教学参考》是我翻阅最多的两本期刊。这些期刊栏目内容涵盖面广，涉及到教育教学的各个方面，有特级教师的教育教学思想、有名师论坛、有教改百家实验、有教材分析与研究、有教材教法、有教学设计、有精彩的课堂实录、有作文教学和阅读教学等等。在课余、晚上、节假日，凡是能够利用起来的时间我从不放过，用“如饥似渴”形容当时的学习状态也不为过。当时对我影响比较大、教益颇深的是魏书生、钱梦龙、余映潮等语文教育名家。

魏书生的“六步教学法”（定向—自学—讨论—答题—自测—自结）对我启发很大，直接颠覆了我“满堂灌”的教法，我由此感悟到教学中对学生自学能力的培养是何等的重要！他总结的“四遍八步读书法”给阅读教学指明了方向，对学生的阅读能力和思维能力具有很大的促进作用，否定了我架空文本讲解、脱离语言分析的弊病，转变了我的语文教学观。钱梦龙的“三主四式”导读法，让我意识到发挥学生的主体地位与教师的主导地位是课堂教学的两大动脉，两者不可偏废。而余映潮的板块式阅读教学法，让我眼前一亮，语文原来还可以这么教：选几个词儿读一读，选几个句子说一说，选一个优美的片段品一品等等，这样的设计着眼于学生活动，着眼于能力训练，简洁而教学思路清晰，别开生面。平时对名家教学思想的研读，课堂上的不断实践探索，课后及时的深度反思，使我的专业能力有了很大的提高，教学成绩一届比一届突出。

1999年全县初中语文优质课大赛如期举行，我在片区竞赛获得第一名，全县决赛名列前茅。2002年，我以赛课第一名的成绩调入静宁三中，这可以说是我人生的一个大的转折。我先后参加县局举行的各种类型的课改大赛、课堂新秀能手大赛，参加市局举行的单元主题阅读大赛，在不同层次的课堂大赛中我或主持、或参与、或当评委，这一切都对我的专业素养的提升意义重大。本人还经常被市局、兄弟学校邀请做专题讲座，对教师做专题培训。

一次次的听课评课，一次次的考试训练，一次次与问题学生的对话交流，一次次班级各种活动的组织开展，我逐渐领会到教育教学的真谛：课堂是阵地，学情是抓手，研读教材是基本功，学习名家的教育教学思想是路径，爱心、耐心和恒心是修行，构建智慧课堂是出路。只有在不断地摸索与实践中，练就本领，成就学生，才能不断超越自己。到现在我仍然躬耕于课堂，投身课堂第一线，以饱满的热情迈步于教学教研同步发展的教育之路。2020年9月，我的语文教学研究专著《静待花开》由兰州大学出版社出版，这是我多年心血的凝结，是对自己教学生涯的一次小结，聊慰平生之愿。

读书充实了我的生活，读书提高了我的专业素养，读书塑造了我的灵魂，可以这样说，我的人生确实是在读书中不断成长升华的。

然而，时至今日，随着网络智能化时代的飞速发展，线上学习逐渐成为人们的一种生活方式，迅捷、便利的手机阅读如影随行，人们走路、吃饭、睡觉手不释机、目不转睛，手捧书卷的人成了凤毛麟角。在工作和生活中，开卷有益是人人皆知的大道理，但很少看到这种积极自然的读书状态，很少看到这种习以为常的阅读习惯，更看不到沉淀生长出来的个人素质。网络阅读虽然便捷，有许多优点，但是我总觉得无法取代深度的文本阅读。于是，我很怀疑这究竟是人类的进步还是退步，想起来我就就倍感无奈、惶惑而不安。

一次外出学习时，我在火车上看到这样的情形：在一个比较干净的小站，上来了一群老外，他们当中头发花白者居多-----据说是德国旅游考察团。他们有秩序地走过过道，找到了自己的床铺，放好自己的行李，除有几个人在眺望窗外的风景外，多数人则从背包里掏出书安静地读起来，这样的画面让我经久难忘。他们不是没有手机，但他们很自然的倾心于读书，这真是一种悠闲廉价而有品味的旅游，他们收获的不仅仅是旅途中的风景，书中的风景也同样令人陶醉。

让我们驻足凝视前人留下的思想印迹，放眼瞭望前人留给我们的思想光芒，我们依旧能够感受到读书对于一个人的价值和意义。哲学家说：读书的乐趣在于把生活中寂寞无聊的时光换成美好的享受时刻，开启人的智慧，给人以强大的精神动力。文学家说：读书帮助我们从一片烂泥塘里站起来，如果不读书就会沉没在烂泥塘里，就会被愚蠢和下流淹死。就我自己的阅历而言，在生活中常常发现，长时间不读书的人大多缺乏文学气质，言谈举止缺乏修养，给人的感觉不是很舒服；同时也感受到过于单调的生活容易使人心生厌倦和苦恼，甚至容易使人因厌倦而导致堕落。读书恰是医治厌倦和苦恼的良药。为专业而读书，因为专业是用来做事且能够把事儿做得更好；为生活为人生而读书，读文学和哲学书籍，可以用来修身或读懂这个世界、读懂生活，用来滋养并丰富自己的心灵。

我认为人生最大的红利就是读书，而作为教师最大的底气也是读书，因为一位优秀教师的专业修养来自读书。教师如果不以读书为底色，那一定是缺少智慧，对学生的教育必然是肤浅的。教师读书不但是学生读书的前提，而且是整个教育、乃至于全社会读书的前提，因而读书应理所当然地成为教师的职业生涯、个人生活的第一需要。更进一步说，教师的全部社会尊严和社会价值就在于拥有思想，而读书可以使人成为一个思想者，成为一个精神高尚的富翁和精神高雅的贵族。

衷心希望所有老师依托县局开展的“书香校园”建设这个滋养精神成长的平台，拥抱“读书沙龙”这个温馨宁静的港湾，真正沉潜心境，好读书，读好书，在书香中真正体会读书好的人生佳境，在书香中真正体味最是书香能致远的人生妙境。