实质教育论的代表人物是美国新教派教育家，他们以其强烈的宗教信仰和自由主义理念，为教育理论发展做出了重大贡献。这些教育家认为，孩子们不应该受到强制的教育，而应该被允许自由地思考和表达自己的想法。他们还认为，教育应该是一种实质性的活动，而不是一种形式上的活动，因此，他们强调了孩子们的个性发展和实践活动。

一、美国新教派教育家的主要代表

美国新教派教育家的主要代表有：约翰·斯坦福（John Stanford）、威廉·马斯特里（William Mastley）、约翰·威尔逊（John Wilson）、塞斯·罗宾逊（Seth Robinson）、西德尼·费尔（Sidney Fare）、乔治·马歇尔（George Marshall）等。他们认为，孩子们应该受到自由主义教育，而不是受到强制的教育。他们还认为，教育应该是一种实质性的活动，而不是一种形式上的活动，因此，他们强调了孩子们的个性发展和实践活动。

二、实质教育论的基本理念

实质教育论的基本理念是，孩子们应该被视为个体，而不是一群被控制的机器。教师应该采取一种更加有效和关心的方式来教育孩子们，而不是采取强制性的方式。孩子们应该被允许自由地思考和表达自己的想法，而教师应该提供有效的指导和帮助，以帮助孩子们更好地发展自己的个性。

三、实质教育论的实践

实质教育论的实践是，在孩子们的教育过程中，教师应该重视孩子的个性发展，而不是仅仅强调孩子的学习成绩。教师应该采取一种更加有效和关心的方式来教育孩子们，而不是采取强制性的方式。同时，教师也应该注重实践活动，让孩子们可以通过实践活动来学习和理解知识，而不是仅仅通过记忆来学习。

四、实质教育论的结论

实质教育论的结论是，孩子们应该受到自由主义教育，而不是受到强制的教育。教师应该采取一种更加有效和关心的方式来教育孩子们，而不是采取强制性的方式。教育应该是一种实质性的活动，而不是一种形式上的活动，因此，孩子们的个性发展和实践活动应该得到重视。实质教育论的代表人物是美国新教派教育家，他们以其强烈的宗教信仰和自由主义理念，为教育理论发展做出了重大贡献，为当今的教育提供了坚实的基础。