通讯员 田天 科技日报记者 金凤

腘窝、颞骨、骺软骨、髂前上棘、滑膜襞、胼胝、楔束、砧骨……如果不查字典，如果你能第一时间精准地读准这些“生僻字”，恭喜你，你已经达到医学生学习解剖的入门级。

作为医学生最早的一门医学基础课程，《人体解剖学》给新生的挑战不仅是专业理解。90%以上的学生表示，学习解剖学时除了查图谱，还要查字典。

9月10日，记者从南京医科大学获悉，该校人体解剖学系从传统文化、汉字的演变、解剖学历史等角度出发，以汉字作为思政元素进行解剖学教学，巧妙地解决了这个难题。

“脊”字与椎骨的解剖图，南医大供图

用汉字中的医学内涵阐释人体解剖学

椎骨的一般形态是一体、一弓、一孔和七个突起。

“脊”字演变到隶书后，字形基本和现代汉字字形一致，没有太大的变化，人体解剖学系的夏鑫老师通过“脊”字形与椎骨的形状做对比：“‘脊’的字中的‘月’字可对应椎体，‘人’则对应椎弓，‘人’和‘月’之间则表示椎孔，‘人’的顶端正好可以对应到棘突，一撇一捺可以对应到两侧横突，而‘人’两侧的四点就表示四个关节突。”

无独有偶，“阜”字在生活中常见于地名，《说文解字》给的定义是：“阜，大陆也，山无石者”。不同时期的阜字，多用来表示土山、土堆或者堆积这类意思有关系。这个字被借鉴到解剖学用来描述软组织表面形成的突出，突起。如“舌下阜”，是舌系带根部两侧的一对小黏膜隆起。

“舌下阜”的解剖示意图，南医大供图

又如“思”字，上部的“田”并非代表着田地，而是象形了人在小时候头顶的颅囟。这也就表现出古人在创造这个字时已经在思考与“脑”“心”的关系。同时，也有传统医学的内涵。《黄帝内经》有描述：心者，君主之官，神明出焉，心主血脉，心主神志。也就是说，传统医学认为心脏除了与循环系统有关系，还和思维、理解、记忆、情感这些中枢神经系统功能有关系。

夏鑫希望，通过这样的融合教学，让学生们在学习知识的同时，也提高文化自信，更好地传承、发展传统医学中先进的理论与技术。

“这也是南京医科大学人体解剖学系教工党支部建设项目之一，初衷是以汉字作为研究的对象，紧密结合相关解剖学知识点的讲解，尽可能的把思政教育有机融入解剖学教学当中。”夏鑫说。

夏鑫，南医大供图

与同事自制教学视频，让学生体悟传统文化魅力

在南京医科大学的善志楼里，人体解剖学系的丁炯教授带领着老师们精心布置的墙面，展示着人文与医学的关联。夏鑫说，他工作时起，这些展板就在了，而说“人”解字项目从中得到了灵感。从去年起，人体解剖学系的老师们便开始制作说“人”解字的教学视频。

一个冬天的夜晚，夏鑫和同事王国庆一起在善志楼里，自己打着光、举着摄像机进行拍摄，第一次拍摄没有经验，重新返工时有发生。在王国庆、靳建亮、张永杰等同事的帮助和支持下，说“人”解字项目逐渐成形。

夏鑫，南医大供图

人体解剖学系的老师们希望可以通过这个项目，引导学生热爱汉字文化，热爱传统文化。

不久前，夏鑫作为汇报人，参加了中国解剖学会的思政教育课汇报，分享了说“人”解字这个解剖学教学方法。

作为南京医科大学临床七年制的毕业生，在研究生阶段，夏鑫就决定从事基础教学。

毕业进入人体解剖学系工作后，夏鑫就跟在每一位前辈后面听课，学习他们的教学方法、教学风格，也常常在课后回到宿舍，和同宿舍的李雷老师一起交流教学经验。

在不断学习中，夏鑫找到了自己的授课风格，以发散性的思维，通过影视剧、诗词、汉字引导医学生走进解剖学的大门。

局部解剖学、系统解剖学是目前夏鑫教的课程，从开始每周都要花很长的时间在备课、教案准备上，到现在的游刃有余，夏鑫也在不断的提升着自己的教学方法。

“解剖学的书都很厚，想要理解吃透教学方法，没有两三年是下不来的。系里每一位前辈老师都在解剖学教学倾注了心血，他们都很有经验，也很受学生喜爱。”

去年，夏鑫所在的南医大基础医学院人体解剖学系教工支部当选为全国党建工作样板支部培育创建单位。

编辑：王宇

审核：王小龙