是不是打脸啦？还陪读呢！现在知道放手了吧？

——很多父母们看到这样的标题一定迫不及待吐槽了。可我想说的是：

“放手”不是放任不管；“成长”则是自我改变和进步，这并不冲突，也不矛盾。

葡萄妈&葡萄

正如我很早就发布的一篇陪读日记中写道：陪读是阶段性产物，不是长久之计；更不是“人皆有之”的套版，要因人而异。

选择在女儿上中学陪读，有着自己的用意。经历一个学期的引导和帮助，她真的改变很多，进步很大：独立性增强，思考力增加，学习能力整体提高了——这便是我今日想分享的最大心得。

普通孩子“放手”之前一定要先引导和帮扶，然后再慢慢放开，直至她能够自我成长。

如果不是亲身经历，我一定不敢更不会相信：像女儿这样心智成熟晚，一直愚钝不开窍的普通孩子能够有今日的变化。

我想得益于自己的努力陪读，更得益于后期我对她的足够信任，彼此相互成长了。

普娃是不可能有很强的内驱力的，也不会对学习充满浓厚的兴趣，更别提会自觉学习了。那些渴望孩子“天生自觉”的父母基本上都是不尊重自然规律的。

于是，普娃一开始需要父母的引导和帮扶。

我一直不排斥所谓的陪读，因为我就是经历了小学对女儿的“放养”之后作出了自己的决定：初中陪读，带领孩子开启一段有规划、有目标、有方法、有步骤的学习生涯！让孩子减少摸索和试错的时间，能够在相对快速的时期里找到适合自己的学习路子，从而提升自我学习能力。

或许我是幸运，亦或许女儿比较乖巧配合。我仅仅在七年级上册的“痛苦煎熬”中就找到了能够激发孩子学习能力的方法，也迅速调整了自己的陪读模式，令女儿找回了自信，目前进入良性循环中。

我的做法经历了这些阶段：

第一阶段：利用业余时间，自己提前重温七上全科课本知识以及了解当下的题型和教学方法，以便于能够紧跟女儿学习进度——这是陪读的准备阶段。

第二阶段：每天检查女儿的作业，查找弱项和错点，课后针对性讲解和训练——这是最漫长而困难的阶段。

第三阶段：总结女儿在学业方面的问题，利用整个寒假进行查缺补漏；同时教会女儿高质量的预习以及思考力训练，完成七下课本的主三科预习——这是提升学习能力的重要阶段。

第四阶段：本学期开始“放手”：让女儿自行规划每科学习目标和时间安排；不再检查女儿的预习、复习和作业情况；只负责每日挑选难题、重点题让女儿进行思考力训练——此阶段重在“抓大放小”，集中精力“拔高”。

葡萄妈&葡萄

“放手”的前提是相信孩子能够做好；“放手”的领域是自我学习和规划；“放手”的关键点是“放”而不“松”。

当然，所有的“放手”是根据孩子的具体情况而言的，需要父母们善于观察和判断。

我看到女儿的改变之后，决定七年级下册适当“放手”。

在“放手”之前一定要做到对孩子的足够信任：相信他可以独立并且有能力自我成长！

“放手”的领域建议是孩子的学习规划方面，这方面千万不要越俎代庖，更不能强行帮助。

因为自我学习和规划是最能锻炼孩子综合能力的项目，即使孩子做得不好也要坚持让他自己来。

而“放手”的关键点是“放”，敢于放开并舍得自己对孩子的管束，不惧怕孩子犯错；但是一定不能太“松”，“松”是松懈的意思。

意味着是在有原则有规矩的前提下减少对孩子的管束，而不是放任自流。

于是，这个学期让女儿自主规划学习后，我的陪读生活相对轻松，也没有那么大的焦虑了，我只是在一旁静静地观察，记录她的好和坏，之后再跟她沟通改进。

现在体会到，这样的方式更适合我们母女彼此，亲子关系和谐愉快了很多。

葡萄妈&葡萄

“放手”普娃：用时间检验效果，不要患得患失，更不要盲目攀比。

改变和成长是需要一定时间的，不能一蹴而就，更不能奢望立竿见影。

虽然每一天陪读在我之前看来都是“煎熬”，但是经历过那段“阵痛”后，觉得一切都很值得。

因此，在我决定放开双手让女儿自主学习时在内心做好了充足的准备：一定不要患得患失，千万不要盲目攀比！

心态不稳，是所有失衡的开始；

盲目攀比，是所有焦虑的原罪。

别人家的孩子怎样怎样，那是一个系统复杂的工程，综合了天资、教育、家庭背景和成长经历等等因素，单纯拿来对比自己的孩子有失公平，也毫无意义啊。

想明白了这些，我的心态如今修炼得越来越平衡——只有在平静坦然的心境下才能变得有智慧，懂得思考自家孩子的问题和自己的问题。

如果人的一生是一整个时间段，那么13岁的女儿才走了这么一小节，有什么害怕的？

只要目标向上，一直努力，一定会走向属于她自己的人生巅峰！

我是葡萄妈，一位“中考分流制”和“双减”下决心陪读的妈妈。分享陪读心路历程，解锁教育困惑，喜欢的父母们欢迎讨论，我们一起用温暖的力量注射“陪读之路”！

葡萄妈&葡萄