三年级：上册

单元

人文主题

语 文 要 素

习作表达的主要要求

阅读要素

习作要素和习作话题

第一单元

学校生活

◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

◎体会习作的乐趣。

（猜猜他是谁）

用几句话或一段话写写他。（由写话向习作的过渡）

第二单元

金秋时节

◎运用多种方法理解难懂的词语。

◎学习写日记。

（写日记）

交流写日记的好处、内容和格式，开始写日记，坚持写下去。（继续过渡）

第三单元

童话世界

◎感受童话丰富的想象。

◎试着自己编童话、写童话。

（我来编童话）

借助提示的问题，发挥想象编童话故事，把故事写下来（角色、时间、地点，什么故事）。

第四单元

策略单元

预测

◎一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

◎学习预测的一些基本方法。

◎尝试续编故事。

（续写故事）

看懂图画，想一想接下去可能会发生什么，尝试续编故事。

第五单元

习作单元

留心观察

◎体会作者是怎样留心观察周围事物的。

◎仔细观察，把观察所得写下来。

（我们眼中的缤纷世界）

观察重在发现。

把最近观察观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

第六单元

祖国山河

◎借助关键语句理解一段话的意思。

◎习作的时候，试着围绕一个意思写。

（这儿真美）

写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到的方法，围绕一个意思写。

第七单元

我与自然

◎感受课文的语言，积累喜欢的语句。

◎留心生活，把自己的想法写出来。

（我有一个想法）

关注生活种现象或问题，从自己发现或同学列举的现象中选在一个写一写。把这种现象和自己的想法写清楚。

第八单元

美好品质

◎学习带着问题默读，理解课文的意思。

◎学写一件简单的事。

（那次玩得真好）

回忆一次自己玩得特别开心、印象特别深刻的事，然后写下来。

三年级：下册

单元

人文主题

语 文 要 素

习作表达的主要要求

阅读要素

习作要素和习作话题

第一单元

可爱的

生灵

◎试着一边读一边想象画面。

◎体会优美生动的语句。

◎试着把观察到的事物写清楚。

（我的植物朋友）

为自己的植物朋友做个记录卡。借助记录卡，写一谢你的植物朋友。试着把自己观察和感受到的写清楚。

第二单元

寓言故事

◎读寓言故事，明白其中的道理。

◎把图画的内容写清楚。

（看图画，写一写）

仔细观察图画，把自己看到的、想到的写清楚。

第三单元

中华优秀

传统文化（穿插安排综合性学习）

◎了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

◎收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

选一个传统节日，写自己家过节的过程，或者写节日中发生的印象深刻的故事。要求写清楚。

第四单元

观察和发现

◎借助关键词句概括一段话的意思。

◎观察事物的变化，把实验的过程写清楚。

（我做了一项小实验）

介绍自己做过的小实验，借助提示记录小实验的主要信息，把做小实验的过程写清楚。

第五单元

习作单元

大胆想象

◎走进想象世界，感受想象的神奇。

◎发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

（奇妙的想象）

自选题目，写一个想象故事。要大胆想象，创造自己的想象世界。

第六单元

多彩童年

◎运用多种方法理解难懂的句子。

◎写一个身边的人，尝试写出他的特点。（身边那些有特点人）

借助教材提示的问题和同学交流，然后选一个人写，尝试写出它的特点。

第七单元奇妙的世界

◎了解课文是从哪些方面把事物写清楚的。

◎初步学习整合信息。看介绍一种事物。

（国宝大熊猫）

查找资料，初步学习整合信息，围绕提示的问题介绍大熊猫。

第八单元有趣的

故事

◎了解故事的主要内容，复述故事。

◎根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

（这样想象真有趣）

选一种动物作为主角，根据教材的提示展开想象，尝试编一个有趣的童话故事。

四年级：上册

单元

人文主题

语文要素

习作表达的主要要求

阅读要素

表达要素和习作话题

第一单元自然之美

◎边读边想象画面，感受自然之美。

◎向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。

（推荐一个好地方）

借助教材的提示，想听学推荐一个好地方，把它写清楚，写清楚推荐的理由。

第二单元策略单元

提问

◎阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

◎写一个人，注意把印象最深的地方写出

来。

（小小“动物园”）

借助提示的问题，给家里每一个人写上一段话。

第三单元连续观察

◎体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

◎进行连续观察，学写观察日记。

（写观察日记）

试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

第四单元

神话故事

◎了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

◎展开想象，写一个故事。

（我和 过一天）

选择一个神话或童话中的人物，借助提示，展开想象，写一个故事。把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。

第五单元习作单元

把一件事情写清楚

◎了解作者是怎样把事情写清楚的。

◎写一件事，把事情写清楚。

（生活万花筒）

选一件你印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。

第六单元

成长故事

◎学习用批注的方法阅读。

◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

◎记一次游戏，把游戏的过程写清楚。

（记一次游戏）

借助提示的问题，把游戏写清楚，还可以写写当时的心情。写好以后拟一个题目，最好能反映自己的感受。

第七单元

家国情怀

◎关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

◎学习写书信。

（写信）

给自己的亲友或老师写一封信，通过邮局或者电子邮箱寄给对方。

第八单元历史传说故事

◎了解故事情节，简要复述课文。

◎写一件事，能写出自己的感受。

（我的心儿怦怦跳）

选一件令你心儿怦怦直跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

四年级：下册

单元

人文主题

语文要素

习作表达的主要要求

阅读要素

习作要素和习作话题

第一单元

乡村生活

◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。

◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园）

借助提示的问题，把你的乐园介绍给同学，表达出自己的感受。写之前可以照课本的样子填一个内容的表格。

第二单元科普文

◎阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

◎展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

（我的奇思妙想）

借助提示的问题，写一写自己想发明的东西，还可以把它画出来，帮助自己描述。

第三单元

现代诗

（穿插安排综合性学习）

◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。

◎根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

（轻叩诗歌大门）

借助教材提示的方法，合作编小诗集。

合作组织、举办诗歌朗诵会。

第四单元作家笔下的动物

◎体会作家是如何表达对动物的感情的。

◎写自己喜欢的动物，试着写出特点（我的动物朋友）

选择或创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。借助提示，试着写出它的特点。

第五单元习作单元

按游览顺序写景物

◎了解课文按一定顺序写景物的方法。

◎学习按游览的顺序写景物。

（游 ）

选取给你留下印象最深的地方，借助提示，按照游览的顺序写下来，把游览的过程写清楚。

第六单元儿童成长

◎学习怎样把握长文章的主要内容。

◎按一定的顺序把事情的过程写清楚。

（我学会了 ）

在你学会做的事情中，哪件事情让你最有成就感？把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。

第七单元

人物品质

◎从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

◎学习从多个方面写出人物的特点。

（我的“自画像”）

以“我的‘自画像’”为题，借助提示的问题，选择自己最想介绍的几方面内容写下来。

第八单元

中外经典

童话

◎感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

◎按自己的想法新编故事。

（故事新编）

借助提示的思路，按自己的想法，选一个熟悉的故事创编新故事。

五年级：上册

单元

人文主题

语文要素

习作表达的主要要求

阅读要素

习作要素和习作话题

第一单元万物有灵

◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

◎写一种事物表达自己的感情。

（我的心爱之物）

借助教材提示的问题，学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

第二单元策略单元

提高阅读速度

◎学习提高阅读速度的方法。

◎结合具体事例写出人物特点。

（漫画老师）

选一位老师，先想一想这位可爱的老师有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。

第三单元民间故事

◎了解课文内容，创造性地复述故事。

◎提取主要信息，缩写故事。

（缩写故事）

学习教材提供的方法，照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文所写成一个简短的故事，或者选择其他民间故事进行缩写。

第四单元爱国情怀

◎结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

◎学习列提纲，分段叙述。

（二十年后的家乡）

列一个提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。按照自己编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。

第五单元

习作单元

说明性

文章

◎阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

◎搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

（介绍一种事物）

选择一种你了解并感兴趣的一种事物介绍给别人。

写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物。然后借助教材的提示，把这种事物介绍清楚。

第六单元

舐犊情深

◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。

（我想对您说）

把自己平时想说给爸爸、妈妈的话写下来。借助提示，把要说的话一一列出来，从中选几个最想说的写成一封信，用恰当的语言表达出自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。写好以后发给他们。

第七单元自然之趣

◎初步体会课文中静态描写和动态描写。

◎学习描写景物的变化。

（ 即景）

观察一处自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据这个观察对象，把题目补充完整。要按一定的顺序描写景物；注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

第八单元读书明智

◎根据要求梳理信息，把握内容要点。

◎根据表达需要，分段表述，突出重点。

（推荐一本书）

借助提示，把读过的好书，像介绍自己的好朋友一样推荐给同学。推荐理由可以只写一点，也可以写几点，注意要分段写，把重要的理由写具体。

五年级：下册

单元

人文主题

语 文 要 素

习作表达方法的要求

阅读要素

习作要素和习作话题

第一单元

童年往事

◎体会课文表达的思想感情。

◎把一件事的重点部分写具体。

（那一刻，我长大了）

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的过程写清楚，还要把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟

第二单元

走近中国

古典名著

◎初步学习古典名著的方法。

◎学习写读后感。

（写读后感）

选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章的主要内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。

第三单元

综合性学习遨游

汉字王国

◎感受汉字的有趣，了解汉字文化。

◎学习搜集资料的基本方法。

◎学写简单的研究性报告。

从教材的“活动建议”中选择一项内容开展活动，尝试着写一篇简单地研究性报告。活动前，先要认真阅读教材提供的材料5。

第四单元

责任

◎通过动作、语言、神态描写，体会人物的内心。

◎尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

（他 了）

把题目补充完整。回想一下，当时发生了什么事，事情的前因后果是什么，把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他内心。可以参考教材提供的例子，从多个角度写一个人当时的样子。

第五单元

习作单元

具体地表现一个人的

特点

◎学习描写人物的基本方法。

◎初步运用描写人物的基本方法，具体地地表现一个人的特点。

（形形色色的人）

选择一个人写下来，初步运用本单元学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体地表现人物的特点。题目自拟。

第六单元

思维的火花

◎了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

◎根据情境编故事，把事情发展的过程写具体。

（神秘的探险之旅）

从教材提供的探险之旅材料中选择一种情境，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。如果能把心情的变化写出来就更好了。

第七单元

世界各地

◎体会静态描写和动态描写的表达效果。

◎搜集资料，介绍一个地方。

（中国的世界遗产）

从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。借助教材介绍的步骤和方法，先搜集资料，然后整理资料，再写下来。

第八单元

风趣与幽默

◎感受课文风趣的语言。

◎看漫画，写出自己的想法。

（漫画的启示）

写一写从漫画中得到的启示。可以从教材提供的漫画中选一幅来写，也可以写其他漫画。可以学习教材提示的“观察”“思考”和“撰写”三点步骤和方法来写。

六年级：上册

单元

人文主题

语文要素

表达方法要求

阅读要素

习作要素和习作话题

第一单元

触摸自然

◎阅读时能从阅读的内容想开去。

◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

（变形记）

阅读教材提供的变形后你生活的世界随之发生改变的例子，选择一个题目或自拟题目，发挥想象，把你变形以后的经历写下来，把重点部分写得详细些。

第二单元

革命岁月

◎了解文章是怎样点面结合写场面的。

◎尝试运用点面结合的写法记一次活动。

（多彩的活动）

选一次活动写下来。要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点写。写活动的场面时，既要关注整个场面，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。把活动中的的体会写下来。

第三单元

策略单元

有目的地阅读

◎根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

◎写生活体验，试着表达自己的看法。

（ 让生活更美好）

结合生活体验，写一写是什么让你的生活更美好。从教材提供的话题中选择一个，也可以写其他话题。在写之前想一想，它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。注意把原因写具体。

第四单元

小说

◎读小说。关注情节、环境，感受人物形象。

◎发挥想象，创编生活故事。

（笔尖流出的故事）

创编一个故事。写的时候注意：故事要围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，还可以写写人物的心理活动。

第五单元

习作单元

围绕中心意思写

◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

◎从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

（围绕中心意思写）

从教材提供汉字或者其它汉字，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。

想清楚自己要表达的中心意思，注意围绕中心意思，从不同的方面选择不同的事例来写。

写之前可以拟一个提纲，看看你选择的材料是不是能够表达中心意思。

第六单元

保护环境

◎抓住关键句，把握文章主要的观点。

◎学写倡议书。

（写倡议书）

照教材给的样子，就你关心的问题写一份倡议书，并公布出去。

第七单元

艺术之美

◎借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

◎写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。

（我的拿手好戏）

写你的拿手好戏。借助提示的问题，选择材料，安排好写的顺序，重点部分详细写，其他内容可以简略写。仿照例子列一个提纲，再按提纲写。

第八单元

走近鲁迅

◎借助相关资料，理解课文主要内容。

◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。

（有你，真好）

借助教材的提示，通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。

六年级：下册

单元

人文主题

语文要素

表达方法要求

阅读要素

习作要素和习作话题

第一单元

民风民俗

◎分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

◎习作时注意抓住重点，写出特点。

（家乡的风俗）

借助教材的提示，介绍家乡的一种风俗，或者写一写你参加一次风俗活动的经历。

注意抓住重点，写出特点，还可以写写自己的看法。

第二单元

外国文学名著

◎了解梗概，了解名著的主要内容。

◎就印象深刻的人物和情节交流感受。

◎学习写作品梗概。

（写作品梗概）

了解作品梗概做什么用。选择你读过的一本书，学习教材提供的方法，写作品梗概。

第三单元

习作单元

表达真情实感

◎体会文章是怎样表达情感的。

◎选择合适的内容写出真情实感

（让真情自然流露）

借助词语提示的各种感受，从中选一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如过在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

第四单元

志向与心愿

◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

◎查阅相关的资料，加深课文的理解。

◎习作时选择合适的方式进行表达。

（心愿）

写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……

第五单元

科学精神

◎体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

◎展开想象，写科幻故事。

（插上科学的翅膀飞）

展开想象，写一个科幻故事，把头脑中天马行空的想象记录下来。

第六单元

综合性学习

难忘小学生活

◎学习整理资料的方法。

◎策划简单的校园活动，学习策划书。

为办好毕业联欢会，写策划书。

或者写一封信，可以给老师或同学，给母校，还可以给自己。